Så arbetar vi

På vår förskola innebär det Reggio Emilia-inspirerade arbetssättet att vi strävar efter att ge alla barn bästa förutsättningar till att bli demokratiska medborgare. Vi vill att det ska synas i vårt arbetssätt enligt följande nyckelord:

Barnsyn/Synsätt
Vi har förväntningar på att barnen själva har tankar, idéer och kan hitta lösningar i sin lek och sitt arbete. Med denna barnsyn undervisar vi genom att utmana. Vi uppmuntrar barnens val och deras demokratiska processer.

Lärande miljö
Vi lär oss i kommunikation med varandra och fördjupar lärandet och får förståelse när det sker i ett sammanhang. Därför har vi byggt upp vår miljö kring mötesplatser. Vi vill att rummen och materialet synligt ska bjuda in och utmana varje barn genom sin mångfald, estetik och tydlighet.

Kunskapssyn
Vår pedagogiska roll är att ta vara på de frågeställningar och problem som uppstår i leken och under våra teman/projekt arbeten. Vi ser det gemensamma lärandet som en drivkraft. Därför uppmuntrar vi barnen att testa olika tankar och strategier tillsammans.

Pedagogisk dokumentation
Genom pedagogisk dokumentation synliggör vi barnens lärande och lärprocesser för alla, barn som vuxna. Dokumentationen används som stöd för reflektion och samtal så att vi kan fördjupa och utveckla våra kunskaper och lärande tillsammans.

På Snäckan arbetar Ylva Nyman (förskollärare), Inger Lindström (barnskötare) och Marie Knutsson (förskollärare) tillsammans med 13 barn i åldrarna 1-2 år.

Efter att ha lyssnat in barnens frågor och tankar under förra läsårets tema, har vi kommit fram till att vi i år vill arbeta vidare med temat: Barns möten - Hur möter barn sin omvärld? Inför sommaren fick familjerna på förskolan en sommaruppgift.

Sommaruppgift 2011

"På er väg till och från förskolan upplever ni en massa olika möten. Välj en sak/ iakttagelse/ företeelse som ert barn uppmärksammar på vägen från hemmet till förskolan, det kan vara allt från lukten från bageriet, en speciell byggnad eller den där fontänen som är så spännande...

Dokumentera sedan det ni väljer med foto, film eller en berättelse och ta med till förskolan under uppstarten i höst. Ni kan också välja att skicka sommaruppgiften till oss via mail. Skulle ni inte hinna göra uppgiften under sommaren så kan ni göra den när vi ses igen i augusti."

Under hösten arbetade vi på Snäckan vidare med sommaruppgiften i en utforskarfas där barnen möttes i LILLMÖTEN. Ett Lillmöte går till så att ett barn bjuder in till lillmöte om sin sommaruppgift och tre-fyra barn får välja att delta i lillmötet. Lillmötet präglas av nyfikenhet och kommunikation, både verbal och kroppslig. Lillmötena dokumenterades av pedagogerna och låg sedan till grund för det vidare arbetet med temat utifrån vad barnen sagt, gjort och lagt fokus på.

På Måsen arbetar Fatima Fazlic (förskollärare), Malin Wallin (förskollärare), Josefin Hultén Åkerblom (förskollärare) och Eva Palmqvist (förskollärare) tillsammans med 20 barn i åldrarna 3-4 år.

Efter att ha lyssnat in barnens frågor och tankar under förra läsårets tema, har vi kommit fram till att vi under hösten ska arbeta temainriktat med hela barngruppen kring temat Barns möten - hur möter barn sin omvärld?

Sommaruppgiften 2011

"På er väg till och från förskolan upplever ni en massa olika möten. Välj en sak/ iakttagelse/ företeelse som ert barn uppmärksammar på vägen från hemmet till förskolan, det kan vara allt från lukten från bageriet, en speciell byggnad eller den där fontänen som är så spännande…

Dokumentera sedan det ni väljer med foto, film eller en berättelse och ta med till förskolan under uppstarten i höst. Ni kan också välja att skicka sommaruppgiften till oss via mail. Skulle ni inte hinna göra uppgiften under sommaren så kan ni göra den när vi ses igen i augusti."

Under hösten arbetade vi på Måsen vidare med sommaruppgifterna i en utforskarfas där barnen möttes i LILLMÖTEN. Ett Lillmöte går till så att ett barn bjuder in till lillmöte om sin sommaruppgift och tre-fyra barn får välja att delta i lillmötet. Lillmötet präglas av nyfikenhet och kommunikation, både verbal och kroppslig. Lillmötena dokumenteras av pedagogerna och ligger sedan till grund för det vidare arbetet med temat utifrån vad barnen sagt, gjort och lagt fokus på.

Förutom att arbeta med temat erbjuder vi en lärorik inne- och utemiljö som är uppbyggt för att främja kommunikation, lärande, utforskande och möten.  Hos oss gör barnen egna val utifrån en ”valvägg” där dagens erbjudande finns lätt överskådligt. Detta ger en tydlighet som i sin tur leder till att barnen själva bestämmer över sina aktiviteter.

Vårt mål är att alla barn i förskolan ska känna sig trygga och trivas och uppleva att arbetsmiljön ger utrymme för att få vara sig själv tillsammans med andra.

Under terminens tre första veckor har vi en uppstartstid i förskolan för att stärka självkänsla, vi-känsla, kamratskapet och möten. Det är nu vi lägger grunden till lusten och glädjen. Vi skolar in hela familjen till förskolan. Vi ser föräldrar, barn och pedagoger som lika viktiga delar i verksamheten.

Den tryggheten som byggs upp under uppstartsveckorna ligger sedan till grund för det fortsatta arbetet som grundar sig på en barnsyn/människosyn där inflytande, delaktighet och demokrati är grunden.