Barn behöver nyfikna vuxna som möter dem med respekt och som är intresserade av deras viktiga tankar och funderingar. Det kallar vi en medforskare. Vi utforskar tillsammans med ditt barn genom att ställa frågor kring vad hon tänker, tror och kan.
Tillsammans söker vi svaren genom upplevelser i natur, kultur och litteratur. På ett lekfullt sätt utgår vi från barnens intressen och nyfikenhet i våra projekt. Varje dag finns det nya spännande saker att undersöka och utforska.
Vi har förmånen att kunna följa utvecklingen hos ert barn under den tid då de är här. Vi tror att alla barn föds med en inre kraft och vilja att växa och bli kompetenta i sin miljö. Därför ser vi barnet som aktivt och med en förmåga att skapa egen kunskap.
Egen utvecklingsplan
Varje barn har en individuell utvecklingsplan (IUP) som innehåller individuella mål utifrån läroplanen och barnets egna behov. Dessa mål sätter ni föräldrar upp tillsammans med barnets mentor under de utvecklingssamtal som vi erbjuder er. I en portfoliopärm samlar vi all dokumentation som visar barnets olika lärande- och arbetsprocesser samt eventuellt den färdiga produkten/resultatet. Oftast är det själva processen fram till resultatet som är den viktiga eftersom det är då lärande/utveckling sker. Portfolion kopplas samman med utvecklingsplanen då den tydliggör barnets utveckling och lärande mot de uppsatta målen.
På förskolan har vi kommit överens om tre trivselregler för att barn och vuxna ska kunna trivas tillsammans och känna sig trygga:
1. Vi ska ha roligt!
2. Vi är snälla mot varandra
3. Vi är rädda om våra saker
Flohems förskola har även en likabehandlingsplan som innebär att vi arbetar förebyggande och tar aktivt avstånd från och motverkar alla former av mobbing, rasism, trakasserier, diskriminering och kränkningar mellan barn samt mellan personal och barn.
I Kunskapsstaden Helsingborg arbetar vi och lever utifrån våra fyra kärnvärden: nyfikenhet, inspiration, kommunikation och viljan till förändring. De ska påverka allt vi gör, varje aktivitet, varje möte med barn och föräldrar och varje samtal mellan oss som tar hand om de ungas talanger varje dag. I Maria Parks skolområde är vi överens om vad dessa ord står för vilket skapar trygghet och gemenskap.
Grön flagg är ett miljöprojekt som går ut på att aktivt jobba för en bättre miljö. Och det gör vi så klart på Flohems förskola.
Förra året blev vi en egen enhet för att arbeta med Grön Flagg Då arbetade vi med tema:konsumtion. Vi blev godkända och fick vårt certifikat och vår fina flagga! I år har vi valt tema: Vattenresurser.
Miljörådet (bestående av 2 barn/avd) har haft sitt första möte och vi gjorde en mindmap om vad barnen tänker på när vi pratar om vatten. Vi har satt upp fem mål som är knutna till aktivitet.
Mål 1
Att göra barnen medvetna om var det finns vatten hemma.
Aktiviteter för att uppnå målet:
Barnen får ”fota”, rita, skriva eller måla för att dokumentera detta tillsammans med sina föräldrar. Ta med till förskolan där vi diskuterar och jämför.
Mål 2
Att uppleva vattnets olika former.
Aktiviteter:
Frysa och undersöka vatten, koka vatten – fånga ångan med mera.
Mål 3
Att undersöka vatten som livsmiljö. Vad och vem lever i vatten?
Aktiviteter:
Håva i våra dammar, undersöka djur och växter med lupp. Utflykt till havet –vilka djur och växter hittar vi där?
Mål 4
Att undersöka vattnets rörelse.
Aktiviteter:
Vi ska försöka bygga ett vattenfall under våren samt tillverka vattenhjul.
Mål 5
Att uppmärksamma barnen på var det finns vatten ute.
Aktiviteter:
Vattenjakt. Var finns ”hemligt” vatten? Vi letar efter vatten som inte syns direkt.
Det blir ett spännande år och vi hoppas kunna genomföra detta på olika sätt med våra grupper!
Carina Wällstedt Johansson är förskollärare med uppdrag som pedagogista på Maria Parks förskola. Hon jobbar även på Flohems förskola.
Ordet kommer ifrån Italien och Reggio Emilia förskolorna där. Pedagogistan träffar pedagogerna och inte barnen direkt men är ofta med i verksamheten för att observera och dokumentera hur arbetet med barnen går till.
Som pedagogista kan man arbeta på olika sätt utifrån det sammanhang man befinner sig i. Det kan vara att man arbetar i ett skolområde med olika förskolor där man träffar pedagogerna i arbetslagen kontinuerligt till exempel en gång per månad. Det kan vara att man träffar ett arbetslag några gånger per termin som en pedagogisk handledare som kommer utifrån. Vid dessa träffar ger man input bland annat kring de projekt som pågår tillsammans med barnen, gör ett tillägg till barnens miljö samt vidareutvecklar arbetet med dokumentation som utvärderings- och förbättringsverktyg.
Rollen blir någon som ser verksamheten med andra ögon och som ställer frågor, väcker nya tankar hos pedagogerna för att ytterligare utveckla arbetet med barnen och deras lärande i förskolan.
Leken är barnets viktigaste källa till kunskap. I leken får barnet möjlighet att prova sina erfarenheter och utveckla sin fantasi och kreativitet. I leken lär barnet känna sig själv och sin omvärld. Tillsammans leker vi oss till kunskap. Vi ler när vi lär.